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Academic Year/course: 2023/24

26531 - Development of Musical Expression

Syllabus Information

Academic year:

2023/24

Subject:

26531 - Development of Musical Expression

Faculty / School:

107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

Degree:

301 - Degree in Nursery School Education
302 - Degree in Nursery School Education
303 - Degree in Nursery School Education

ECTS:

6.0

Year:

Semester:

Second semester

Subject type:

Compulsory

Module:

---

1. General information

1.1. Goals of the subject

This subject is located in the third year of the Teacher Training Degree in Early Childhood Education. The students are in the process of acquiring some transversal competences, and are in optimal conditions to be adequately trained in the specific competences of the subject "Development of Musical Expression".

The main goal of the subject is to develop the musical perception and expression of the students of And their adaptation to Early Childhood Education at school, with respect to pedagogical aspects and teaching-learning processes.

This subject takes into account the SDGs, with special emphasis on the following: Health and wellness, Quality education, Gender equality. All SDGs are highlighted, and their integration is encouraged in all proposals and projects to be developed by students.

1.2. Context and meaning of the subject in the degree syllabus

This subject is the beginning of the student's contact with the pedagogical dimension of musical activities and creative activities. It constitutes the basis of knowledge to plan, program and evaluate musical activities and creative activities in a competent and effective way, to develop the necessary autonomy to be a teacher of Early Childhood Education and to integrate music in an optimal way in their daily work. It also marks the beginning of the research in the field of art and music education.

1.3. Recommendations to take the subject.

Students are recommended not only to attend theory and practical classes regularly, but also to be personally involved in the auditory, musical and didactic exercises, as well as to value the collaborative work in all the activities proposed by the teachers. In order to acquire the competencies of this subject, personal and systematic study is required. The course has a strong practical component and it is the responsibility of each person to study what is necessary.

2. Learning results

In this subject, all the general, transversal and specific competences stated in the degree's verification report will be taken into account.

Importance of learning results: The student of the Teacher Training Degree in Early Childhood Education is characterized by an open, prepared and restless professional profile, in continuous search for help and solutions to those faced in their day to day, music is a fundamental support in the process of teaching learning in all areas. The formation of the student in this subject will be fundamental for the development of a quality music education in the school.

3. Syllabus

1. INFLUENCE OF MUSIC ON CHILD DEVELOPMENT

1.1 Music and its importance in the early stages of life.

1.2. Developmental development and music education.

1.3. Psycho-pedagogical foundations of music education.

1.4- Music in the Early Childhood Education curriculum (0-3 and 3-6 years).

2. APPROACHES AND METHODOLOGIES OF MUSIC EDUCATION AND THEIR APPLICATION TO EARLY CHILDHOOD EDUCATION

2.1. Bases and precedents and methodological resources for music education: Dalcroze, Orff, Willems, Kodaly and Martenot, among others.

2.2. Creativity and the development of new languages: e.g. Vaughn-Frega, Hemsy, Schaffer, Paynter, Schafer, Denis and Self, among others.

2.3. Interdisciplinary proposals, innovation and research projects in the field of Music Education Infant.

3. THE CONTENT BLOCKS OF MUSIC EDUCATION AT THE EARLY CHILDHOOD EDUCATION STAGE

3.1- Vocal Expression and its didactics.

3.2- Expressive movement and dance and its didactics.

3.3- Instrumental expression and coordination and its didactics.

3.4- Musical Language and its didactics in Early Childhood Education.

3.5- Auditory education and sound contrasts (sound-silence, height, duration, intensity, timbre, etc).

4. MATERIALS AND RESOURCES FOR TEACHING MUSIC IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION

4.1- Repertoire of songs. Selection criteria and didactics for their work in the classroom.

4.2- Repertoire of auditions. Selection criteria and didactics for their work in the classroom.

4.3- Musical instruments, sound toys, etc.

4.4- Repertoire of expressive movement activities and children's dance. Criteria for selection and didactics for their work in the classroom.

4.5- Musical games.

4.6. Computer resources for music teaching in Early Childhood Education.

5. BASIC MUSICAL CONCEPTS

5.1. Musical notation: basic concepts of musical reading and writing of rhythm and melody (to be broken down at throughout the term).

4. Academic activities

The type of methodology to be applied will be eminently active: experiential, globalizing, dialogic, creative, meaningful, critical and reflective, based on sound and musical experience. Therefore, all learning is based on listening, musical practice and pedagogical reflection. The subject will be developed from the thematic cores, giving them an integrating character through the different activities and tasks with artistic approaches. Tutorial work both in groups and individually and autonomously. The most significant methodological aspect will be through activities based on problems or practical case projects , to develop an open, imaginative and creative mentality, whichtakes into account the specific needs and learning difficulties of students in the early childhood stage, and sensitive to the values of interculturality, equity and equality and respect.

The support of the virtual platform (ADD or Moodle) can be used by both teachers and students as a way to access information, documentation and materials.

To help students achieve the expected results, these are the main activities:

Expository and theoretical-practical sessions (audition, musical interpretation, creation, didactic design, etc).

Practical classes, in which the experience of the different contents is integrated with their theoretical explanation and didactic reflection.

Directed, individual and group work.

Paper presentations.

Educational outings.

5. Assessment system

For students who follow the regular class attendance model (Continuous Evaluation):

1. Work/s elaborated according to the guidelines indicated at the beginning of the teaching of the subject, e.g., Music Project for Early Childhood Education or other (to be specified during the first fortnight of classes) (Value: 40%).

2. Theoretical and practical exercises of the subject (Value: 60%).

For students who do not follow the regular class attendance model (global evaluation):

Correct interpretation of a musical repertoire; Rhythmic reading; Aural recognition (50%).
Written test of the contents of the course (50%).

In the 5th and 6th call, the same exam will be taken as in the Global Evaluation.

Assessment criteria

The following will be valued:

a) The rhythmic, melodic and expressive precision of the musical interpretations.

b) Mastery of the proposed musical repertoire.

c) Mastery of the theoretical and practical contents of the subject.

d) Pedagogical correctness and didactic adequacy.

In all the aforementioned sections, the correct and accurate use of technical and academic lexicon will be taken into account.

Each student must achieve in each of the sections a minimum of five points out of ten, in order to pass the subject. The percentage grade of the first exam will not be saved for the following.

Students who, having obtained a grade equal to or higher than 9 points out of 10, would like to opt for an Honor's Degree, must take the overall test of the subject.

Finally, it must be taken into account that the Coexistence Rules Regulations of the University of Zaragoza will be applicable to irregularities committed in the evaluation tests through academic fraud as well as the application of Article 30 of the Learning Evaluation Rules Regulations in relation to irregular practices other than academic fraud.

Curso Académico: 2023/24

26531 - Desarrollo de la expresión musical

Información del Plan Docente

Año académico:

2023/24

Asignatura:

26531 - Desarrollo de la expresión musical

Centro académico:

107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

Titulación:

301 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
302 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
303 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil

Créditos:

6.0

Curso:

Periodo de impartición:

Segundo semestre

Clase de asignatura:

Obligatoria

Materia:

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1. Información básica de la asignatura

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura se ubica en el tercer curso de Grado en Magisterio en Educación Infantil. Los alumnos se encuentran en el proceso de adquisición de algunas competencias transversales, y se encuentran en condiciones óptimas para formarse adecuadamente en las competencias específicas de la asignatura “Desarrollo de la Expresión Musical”.

La asignatura tiene por objetivo prioritario desarrollar la percepción y expresión musical de los estudiantes de Magisterio y su adaptación a la Educación Infantil en la escuela, con respecto a aspectos pedagógicos y procesos de enseñanza-aprendizaje.

En esta asignatura se tienen en cuenta los ODS, con especial énfasis en los siguientes: Salud y bienestar, Educación de calidad, Igualdad de género. Se ponen en valor todos los ODS, y se fomenta su integración en todas las propuestas y proyectos que tengan que elaborar los estudiantes.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

Esta asignatura es el comienzo del contacto del alumno con la dimensión pedagógica de las actividades musicales y creativas. Constituye la base del conocimiento para planificar, programar y evaluar actividades musicales y creativas de forma competente y eficaz, para llegar a desarrollar la autonomía necesaria que supone ser docente de Educación Infantil e integrar la música de manera óptima en su labor diaria. Además supone el inicio de la investigación en el ámbito de la educación artística y musical.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Se recomienda a los estudiantes no sólo la asistencia habitual a las clases teóricas y prácticas, sino también la implicación personal en la realización de la ejercitación auditiva, musical y didáctica, así como valorar el trabajo colaborativo en todas las actividades propuestas por el profesorado. Para poder adquirir las competencias de esta asignatura se requiere estudio personal y sistemático. La asignatura tiene un fuerte componente práctico y es responsabilidad de cada persona estudiar lo necesario.

2. Resultados de aprendizaje

En esta asignatura, se tendrán en cuenta todas las competencias generales, transversales y específicas que constan en la memoria de verificación del título.

Importancia de los resultados de aprendizaje: El estudiante de grado de Magisterio en Educación Infantil se caracteriza por un perfil profesional abierto, preparado e inquieto, en continua búsqueda de ayuda y soluciones a los que se enfrenta en su día a día, la música supone un soporte fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje en todos los ámbitos. La formación del estudiante en esta asignatura será fundamental para el desarrollo de una educación musical de calidad en la escuela.

3. Programa de la asignatura

1. INFLUENCIA DE LA MÚSICA EN EL DESARROLLO INFANTIL

1.1 La música y su importancia en las primeras etapas de vida.

1.2. Desarrollo evolutivo y educación musical.

1.3. Fundamentos psicopedagógicos de la educación musical.

1.4. La música en el currículum de Educación Infantil (0-3 y 3-6 años).

2. ENFOQUES Y METODOLOGÍAS DE EDUCACIÓN MUSICAL Y SU APLICACIÓN A LA EDUCACIÓN INFANTIL

2.1. Bases y precedentes y recursos metodológicos de educación musical: Dalcroze, Orff, Willems, Kodaly y Martenot, entre otros.

2.2. La creatividad y el desarrollo de nuevos lenguajes: por ejemplo Vaughn-Frega, Hemsy, Schaffer, Paynter, Schafer, Denis y Self, entre otros.

2.3. Propuestas interdisciplinares, proyectos de innovación e investigación en el ámbito de la Educación Musical Infantil.

3. LOS BLOQUES DE CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL

3.1. Expresión Vocal y su didáctica.

3.2. Movimiento expresivo y danza y su didáctica.

3.3. Expresión y coordinación instrumental y su didáctica.

3.4. Lenguaje Musical y su didáctica en Educación Infantil.

3.5. Educación auditiva y contrastes sonoros (sonido-silencio, altura, duración intensidad, timbre, etc).

4. MATERIALES Y RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MÚSICA EN EDUCACIÓN INFANTIL

4.1. Repertorio de canciones. Criterios de selección y didáctica para su trabajo en el aula.

4.2. Repertorio de audiciones. Criterios de selección y didáctica para su trabajo en el aula.

4.3. Instrumentos musicales, juguetes sonoros, etc.

4.4. Repertorio de actividades de movimiento expresivo y danza infantil. Criterios de selección y didáctica para su trabajo en el aula.

4.5. Juegos musicales.

4.6. Recursos informáticos para la docencia musical en Educación Infantil.

5. CONCEPTOS MUSICALES BÁSICOS

5.1. Notación musical: conceptos básicos de lectura y escritura musical del ritmo y de la melodía (se desglosarán a lo largo del cuatrimestre).

4. Actividades académicas

El tipo de metodología que se pretende aplicar será eminentemente activa: vivencial, globalizadora dialógica, creativa, significativa, crítica y reflexiva, basada en la experiencia sonora y musical. Por lo tanto, todo aprendizaje se basa en la audición, en la práctica musical y en la reflexión pedagógica. La asignatura se desarrollará a partir de los núcleos temáticos, dándoles un carácter integrador a través de las diferentes actividades y tareas con enfoques artísticos. Realización de trabajos tutorizados tanto en grupo como de forma individual y autónoma. El aspecto metodológico más significativo será a través de actividades basadas en problemas o proyectos de casos prácticos, para desarrollar una mentalidad abierta, imaginativa y creativa, que tenga en cuenta las necesidades específicas y las dificultades de aprendizaje del alumnado de la etapa infantil, y sensible hacia valores de interculturalidad, equidad e igualdad y respeto.

El soporte de la plataforma virtual (ADD o Moodle) podrá ser utilizado tanto por el profesorado como por el alumnado como vía de acceso a información, documentación y materiales.

Para ayudar al estudiantado a lograr los resultados previstos estas son las principales actividades:

Sesiones expositivas y teórico-prácticas (audición, interpretación musical, creación, diseño didáctico, etc).

Clases prácticas, en las que se integra la vivencia de los diferentes contenidos con su explicación teórica y reflexión didáctica.

Trabajos dirigidos, individuales y grupales.

Presentaciones de trabajos.

Salidas didácticas.

5. Sistema de evaluación

Para los estudiantes que se acojan al modelo de asistencia regular a clase (Evaluación continua):

1. Trabajo/s elaborado/s de acuerdo con las pautas indicadas al comienzo de la impartición de la asignatura, por ejemplo, Proyecto de música para la Educación Infantil u otro (se especificará durante la primera quincena de clases) (Valor: 40%).

2. Ejercicios teórico-prácticos de la asignatura (Valor: 60%).

Para los estudiantes que no se acojan al modelo de asistencia regular a clase (evaluación global):

1. Interpretación correcta de un repertorio musical; Lectura rítmica; Reconocimiento auditivo (50%).

2. Prueba escrita de los contenidos de la asignatura (50%).

En 5ª y 6ª convocatoria se realiza el mismo examen que está previsto en la Evaluación Global.

Criterios de evaluación

Se valorará:

a) La precisión rítmica, melódica y expresiva de las interpretaciones musicales.

b) El dominio del repertorio musical propuesto.

c) El dominio de los contenidos teórico-prácticos de la asignatura.

d) La corrección pedagógica y la adecuación didáctica.

En todos los apartados mencionados se tendrá en cuenta el uso correcto y preciso del léxico técnico y académico.

Cada estudiante deberá alcanzar en cada uno de los apartados un mínimo de cinco puntos sobre diez, para poder superar la asignatura. La calificación por porcentajes de la primera convocatoria no se guardará para las siguientes.

Los estudiantes que, habiendo obtenido una nota igual o mayor que 9 puntos sobre 10, quisieran optar a Matrícula de Honor, deberán presentarse a la prueba global de la asignatura.

Finalmente, hay que tener en cuenta que será de aplicación el Reglamento de las Normas de Convivencia de la Universidad de Zaragoza a las irregularidades cometidas en las pruebas de evaluación mediante fraude académico, así como la aplicación del artículo 30 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje en relación a las prácticas irregulares distintas de fraude académico.